故事三

　　独立教师 换个阵地，追寻心中理想的教育

　　放弃编制做专职网师

　　2016年11月，史金霞从苏州星海实验中学辞职，全身心投入网络授课。离开前，她已经与讲台相伴23年，是高中部语文教研组长、家长口中的“名师”，并获得了《中国教育报》2012年度推动读书十大人物提名奖。目前，她在沪江CCtalk上开设《跟史老师从小学读到大学》等7门付费课程，吸引了各个年级的学生。换个阵地当老师，史金霞希望做自己心中真正的教育。

　　“我上的是生命成长课”

　　史金霞的网络课程完全不讲题目，不承诺提高考试分数。“我的课是生命成长课，按照孩子的生命成长过程来设计课题，带着他们精读中外经典篇目。在《中学读写课》中，我先讲欧阳修的《送徐无党南归序》，带孩子们思考自己为什么而生，再讲司马迁的《报任安书》，让他们思考死亡，接下来是史铁生的《我与地坛》、加缪的《西西弗斯神话》，教他们如何面对悲剧，最后落脚在陈志武的《给孩子以选择的自由》。”

　　一名高三学生在课后难以平静，连夜写出一篇随笔：“听完史铁生的《我与地坛》，我站在阳台上，看着夜空，觉得现在所面对的高考和种种压力都不算什么。我开始重新认识自己的生命，感觉充满了力量。”初三学生肖肖在一次作业中写道，没想到我在书中找到了属于自己的精神家园，从此再也不会离开阅读，回到充满套路的世界。学生们这种精神上的成长让史金霞觉得很有成就感。在“给爱的人自由”一课上，小学生、初中生、高中生和家长们一起在线讨论，畅所欲言，当高三学生卡夫卡唱起《当你老了》，史金霞红了眼眶，她写道：“我这半年的生命啊，每一分钟都闪着光！”

　　“教师要不断更新自己”

　　史金霞称自己“上直播课有瘾”，“录播课是单纯传授知识，直播课才能有心灵的沟通。如果老师仅仅是传授知识，那这个时代几乎不需要老师，只要学生有学习的欲望，掌握学习的方法，完全可以自学。对孩子们来说更重要的是有人来爱他们，懂他们，陪伴他们成长，这才应该是教师存在的意义。”

　　在直播课上，史金霞鼓励学生积极讨论，也因此成了“超时大王”。有的学生和家长不适应这种教学方式，“您一个人讲，既不会超时，我们收获也多。”

　　在史金霞看来，这其实是不会学习的体现。“与学校的课程安排不同，网课不需要赶进度，不需要留时间做考前复习，学生应充分经历学习的全过程。”一次课程中，带学生讨论完《报任安书》就已经严重超时，史金霞还坚持再为学生从头到尾朗读一遍全文。有学生听着听着就落了泪：“从来没想过，文言文也可以这么美，这么让人感动。”

　　专职做网络授课以来，史金霞更忙更累了，她的课从不重复，不断加入新的中外经典篇目，即使有极少数重要的篇目要重复讲，课程内容也完全不同。史金霞说：“教育工作是创造性的工作，我不能接受它变成流水线上的产品。我希望保持创造力，不断地更新自己，去培养更多有勇气、有力量，对生命充满激情、充满创造力的孩子。”

　　同题问答

　　1 史金霞：辞职做网络授课让我更加自由，可以自己决定要做什么，可以不受限制地做真正的教育。从前在学校我也会讲生命成长课，但是只能见缝插针，利用一些合适的时间点，而且要面对很大的压力，因为我的学生必须参加考试。

　　2 史金霞：成为独立教师后，收入等各方面条件都比以前有所改善，工作是更忙更累了，睡眠时间明显变少，但是我累并快乐着，因为每一分每一秒都是有价值的。

　　3 史金霞：我有一个宏愿，就是带一批学生十年，从小学读到大学。但是我也无法确定，比如网课平台的变化，我个人的身体情况等。过去24年间，我一直充满了教育激情，现在仍然如此，但人的能量可能是有限的，如果有一天我的能量燃烧完了，可能就要停下来去充电了。（采写/新京报记者 冯倓秋 缪晨霞　图均由受访者提供）

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责任编辑： 王琦