调查动机 制图/高岳

　　关于义务教育阶段新生分班的讨论由来已久,一些学校按师资力量、学生成绩分“重点班”“实验班”的做法让不少新生家长产生“分班焦虑”,继而出现一些家长“走后门”“跑路子”的现象。今年秋季开学前,不少地方出台规定,提出采取抽签、“砸金蛋”等方式分班,其目的就是为了消除一些家长的“分班焦虑”,保证义务教育阶段的教育资源均衡。义务教育阶段的分班究竟有多“复杂”?怎样均衡合理分班、实现义务教育法的立法本意?《法制日报》记者对此进行了调查。

　　开学在即,各地纷纷采取相关措施规范义务教育阶段的新生分班。

　　据媒体报道,不久前,广东一所中学举行了初一所有班以及高一5个平行班的分班抽签。

　　为何要采取抽签的形式给新生分班?《法制日报》记者在采访中了解到,义务教育阶段分班的复杂性要超过人们的想象。

　　考试分班成学子共同回忆

　　对于许多过来人而言,分班是习以为常的事情。

　　现在就读于中国传媒大学的王静是北京某重点中学的毕业生。

　　“我们进校就有分班考试,根据学生考试成绩分到实验班和普通班。我比较幸运,分到了实验班。”王静告诉记者,当时一个年级有400人,10个班,每班人数都一样。

　　“我记得当时分了3个实验班,现在也有。其实,这3个班也分上中下,有1个班会稍微好一些,因为老师好。”王静说,3个实验班也有走后门进来的同学,不过人数不多。

　　“初三冲刺时,每个星期六都会补课,当时是全年级前多少名和倒数多少名的同学来上课,一个是为了拔尖,一个是为了不拖后腿。我觉得分实验班和普通班挺好的,实验班的学习氛围很浓厚,想掉队都不行；普通班也不是没有成绩好的,只是很少,学习环境不是很好,成绩数一数二的学生也可能慢慢掉下去。”王静说。

　　来自北京航天航空大学的李勇曾经就读于北京某知名大学附属中学,他读初中时就是普通班的学生。

　　“当时,我们一个年级有6个班,每个班30多人,都是考进来的,然后按照成绩高低排名分班。一班最好,二班次一些,接下来就是4个普通班了。其实感觉两个好班的师资力量并不是很强,反而较弱的班级师资力量更强；好班都是年轻老师,学生自己很自觉很听话,都不需要管,弱班的学生难带一些,会选比较有经验的老师。”李勇说。

　　李勇告诉记者,他上初中时,学校并没有额外组织补课或者其他教学服务,很多同学都是去校外的培训机构、辅导班补课。“我觉得分好班、弱班并没有很大影响,至少对我来说是这样的”。

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责任编辑： 陈梦谣