刘　越

　　每年的六月，高考如期而至。一些看似疯狂的标语就贴在全国大大小小学校高中生的教室里，不断提醒他们高考有多重要，他们得努力再努力。可是高考之后呢？有些人认为人生已定，把大学当成了自己学业的终点，窝在寝室看剧打游戏。四年时光匆匆而过，同一批学生未来却走向不同的人生。

　　大学的老师说，大学真正教你的不是知识而是思维方式。教育的真正意义从来不在于直接获取利益，而是培养理性的自立自强的人，让受教育的人无论从事什么工作都能实现自身价值。

　　传递正确的教育观是当务之急。学习不仅能通向成功，更能让我们了解世界，明白道理，知道自己想要成为什么，知道自己该做些什么。每一步的学习就是积累和丰富人格的过程。对很多人来说，学习不是功利性的，换取前程的工具。当然，学习一定能带给人们“财富”，而人的成长也离不开学习，但初衷从不是为了利益。

　　1977年的中国，中断11年的高考恢复，570万考生从农村、工厂、部队走进考场，推开希望之门。恢复高考连同一系列改革措施，让很多人改变了人生轨迹。除了政策的原因，更重要的是那批人真的热爱学习，大学图书馆的书都被他们争相借阅，写论文会熬夜通读原著文献。从某种角度来说，是珍惜和努力让他们改变了命运。而反观今天的一些年轻大学生没有好好珍惜学习机会，在功利中迷失了自己。

　　错误的观念是长在根上的毛病。大家都该警醒，让教育回归自己本真的意义。家长要知道什么才是真正为孩子好，培养有知识肯担当的青年；而每个学生要知道自己要的是什么，通过学习成为对国家和社会有用的人。

　　为何学习，如何学习，如何更好地活着。这是教育该给出的答案，也是所有人该给教育的答案。（作者为黑龙江大学本科生）

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责任编辑： 李洁琼