“00后”“10后”往往被称为“触屏一代”，有人说这是被电子产品喂养的一代人，似乎生来就对智能手机、平板电脑无师自通，会扫二维码，对影像动画交互有着天然的熟悉。这股新技术浪潮也成为童书市场不容忽视的现象。11月17日开幕的中国上海国际童书展现场，多家出版机构展位书架上，都陈列展示了AR技术图书、影音多媒体童书、3D立体玩具书、多维立体发声童书等，吸引了不少家长和孩子驻足观看。

　　新技术加持，就能让童书“如虎添翼”？ 记者采访了多名资深童书出版界人士、作家，他们谈到，“新媒体童书”以声光电的面貌，在一定程度上满足了孩子与科技元素场景的交融。“但值得注意的是，目前国内这一领域仍处于开发摸索阶段，科技更适合作为增强阅读和学习趣味的辅助手段，儿童学习方式的核心和基础并没有改变。”海豚传媒总裁夏顺华观察到，专注读书的过程本身就是“沉浸”式的，标榜“沉浸”的多媒体互动童书应精准匹配故事内容，增强阅读体验而不是干扰打断注意力；多媒体呈现需图书质量过硬，不能只是单纯炫技“附赠”一项影音功能，而忽略了对内容本身的把控，这样容易适得其反，难以找到解开孩子心灵的密码。

　　警惕跟风，交互式童书应当符合孩子的认知需求

　　上海童书展昨天公布的尼尔森数据、北京开卷报告显示，当下青少年的阅读图景中，电影、网络游戏、音乐等形式正和图书一起，“争夺”孩子的注意力，新媒体童书所占市场份额在缓慢稳定增长。有专家提醒，新技术开发应用要警惕一窝蜂跟风，声光电的互动应用，并非适合所有的童书类别。

　　以AR图书为例，这种增强现实技术可以生成逼真的视、听、触、动等感觉的虚拟环境，读者通过传感设备，眼前会“跳”出栩栩如生的形象。但是，AR并非万能，就拿数学学习为例，从背儿歌似的口头数数，到对着实物点数，再到对整体部分有概念，仅五岁前就分为多个阶段。如果过早把适合形象表达的AR技术引入数学教育，反而会适得其反。

　　中信出版集团常务副总裁卢俊告诉记者，重要的是加强技术应用与童书题材、孩子认知水平的契合度。从童书市场的成熟实践来看，视觉增强技术较多应用于需要引入形象思维的主题；点读和有声辅助功能，则相对更适合诵读和抽象思维类别。比如，国外相对成体系的“科学跑出来系列”包括深海动物、太空、龙卷风等主题，聚焦四五岁左右儿童的求知欲求，为抽象思维相对缺乏的孩子输送直观画面———几句话难以解释清楚的太阳系公转自转、日食月食等知识，借助3D生动呈现，往往更便于小读者理解。传统故事题材也可以从纸上故事“穿越”到身临其境的互动中，比如《AR中国经典故事：花木兰》，就配有动画、音效、涂色等复合阅读体验，适合学龄孩子延伸阅读。

　　别忽略了纸质书在互动性与深度思考上的优势

　　不依赖声光电，纸质童书本身的巨大潜力，也在被重新发掘。在巴亚桥童书负责人黄晓燕看来，深度思考、逻辑训练、抽象能力等要素，都是纸质书进阶阅读所具有的优势，这种文本精读的理性训练，往往是直观感性影像所难以替代的；此外，纸质书本身也可以借助巧妙创意达到深度交互的情境感。

　　正如儿童文学作家曹文轩与金波在童书展论坛上谈到，好的童书，无论借助何种载体，审美品位和格调不能丢，创意与内容要咬合精准，才能真正打动孩子。比如“经典名著纸偶剧场”系列童书就采用名著+折纸模式，将故事情节与折纸融合，搭建出一座“纸上剧场”，小读者可以手持折纸角色排演纸偶剧。“魔术老虎智慧童话系列”则让孩子在阅读中代入魔术师角色。这些体验往往能在合上童书之后，带给孩子更多的思考和回味。

　　“高度竞争的童书市场，对新媒体技术傍身的图书提出了更高要求。如果仅仅是加载花里胡哨的噱头，很难得到读者的持久信任。”中国绘本作家郝广才与日本同行五味太郎交流时发现，低龄孩子若养成了良好的阅读习惯，对电子智能设备并没有太大的依赖性，这也提醒不少出版机构，新技术应用要成为“加分点”，最考验的还是图书内容本身的深耕。（许旸）

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责任编辑： 林平